Realidad virtual: Gymkana Aurasma

*NUESTRA GYMKANA: En busca del tesoro perdido de los tabúes de la educación

1 Descripción

Para llevar a cabo esta actividad, de carácter grupal, debimos crear una Gymkana con RA y la app Aurasma. Para ello, debimos seguir las siguientes instrucciones:

- Debía constar de dos pruebas que debían hacerse con realidad aumentada

- Podíamos utilizar todos los recursos de los que disponíamos

- Los lugares de la Gymkana debían estar dentro de nuestra facultad

- La temática de las pruebas debía ser sobre nuestro proyecto

2 Aplicación

Antes que nada, lo que hicimos después de la explicación de nuestro profesor Javi y de su pequeña demostración, fue descargar la app de Aurasma en nuestros teléfonos móviles y empezar a curiosear las posibilidades que esta aplicación ofrecía. Estuvimos un buen rato probando con los ejemplos de muestra y, a continuación, pasamos a pensar en cómo sería nuestra Gymkana. Como siempre, plasmamos en una hoja nuestra lluvia de ideas y debatimos hasta llegar a nuestra decisión final, titulada "En busca del tesoro perdido de los tabúes de la educación", cuyo contenido está reflejado en el documento puesto al comienzo de la entrada.

En la siguiente sesión, diseñamos todo lo que necesitábamos y creamos los aurasmas, proceso que por un momento parecía interminable ya que los tuvimos que repetirlo muchas veces porque los patrones que utilizamos en los diseños iniciales eran demasiado periódicos y simétricos. Al final, pillamos el truco y logramos ajustarnos a las condiciones que esta aplicación requería.

En la última sesión, creamos un vídeo representando nuestra gymkana y probamos algunas de nuestras compañeras, lo cual resultó muy divertido.

* Enlace al vídeo:
https://www.dropbox.com/s/ktlxc27agd16fbu/Mi%20pel%C3%ADcula%20tic.mp4?dl=0

3 Aplicaciones futuras

Esta actividad, como hemos podido observar, ya constituye una aplicación futura en sí. La hemos realizado con una visión de futuro, poniéndonos en el papel de una maestra que piensa una actividad divertida, útil e innovadora que realizar con sus alumnos.

Desde mi punto de vista, dinámicas como esta pueden enriquecer el ámbito educativo potenciando al mismo tiempo el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, a los cuales seguramente les resulte al mismo tiempo una tarea muy divertida, hecho importantísimo cuando hablamos de Educación.

4 Metacognición

Todo lo aprendido en el desarrollo de estas sesiones para mí ha sido novedoso, ya que nunca antes había utilizado Aurasma ni ninguna aplicación semejante. 

La realidad virtual, como he dicho en la entrada anterior, no es un tema que en primera instancia me apasione, pero la realidad es que esta actividad me ha gustado mucho porque he encontrado una verdadera utilidad en ella, tanto futura como actual, ya que a mí personalmente me ha ayudado a potenciar mi imaginación y creatividad, algo en lo que me encanta incidir.

Realidad virtual: dinámica del Sistema Solar

1 Descripción

El día cuatro de mayo realizamos una dinámica en el aula de la mano de Toovari y Hp, que vinieron a explicarnos de manera teórico práctica cómo funciona la realidad virtual.

2 Aplicación

Para llevar a cabo la dinámica comenzaron dividiéndonos en grupos y asignando a cada uno un planeta que había que mirar en OneNote. Allí, debíamos resolver entre todas las integrantes una serie de preguntas sobre el planeta correspondiente. 

A mi equipo le tocó el planeta Tierra, posiblemente el más sencillo de todos, por lo que apenas tardamos en responder las preguntas, siendo las primeras en terminar. Como premio, nos dejaron utilizar una máquina con la que pudimos escanear una pelota que representaba la Tierra, puediendo además dibujar y editar todo lo que quisiéramos.

Al final de la sesión, hubo una competición sobre el Universo y los planetas que lo constituye, cuyo premio era una batería portátil. Esta vez no conseguimos ganar, pero fue verdaderamente divertido.

3 Aplicaciones futuras

Gracias a esta herramienta, en el futuro podremos realizar cualquier tipo de actividad que requiera Office 365, lo cual podrá resultarnos muy efectivo teniendo en cuenta el tiempo que podremos ganar y las facilidades que podremos tener a nuestra disposición, entre ellas las que nos proporcionan OneNote o Sway. Con el primero pueden almacenarse almacenarse multitud de archivos y manejarlos con muchísima facilidad y fluidez, y con el segundo pueden hacerse presentaciones casi sin esfuerzo. 

4 Metacognición

Todo lo aprendido en esta dinámica fue nuevo para mí, ya que no conocía nada relacionado con realidad virtual. Personalmente, no es un tema que me interese demasiado ya que defiendo una educación en la que estén más presentes los docentes que las nuevas tecnologías e innovaciones de este tipo. No obstante, soy consciente de que a día de hoy estas herramientas están muy presentes, sobre todo de cara al futuro, y aunque no es un tema en el que me apasione profundizar, puede ser bueno para la clase y para los alumnos y alumnas siempre que se utilice de manera adecuada y moderada. 

El hecho de no estar nada informada sobre los temas tratados en esta clase, me ha hecho conocer además un "mundo" nuevo con las múltiples posibilidades y facilidades que pone a nuestra disposición, sobre las cuales nunca está de más reflexionar.

*Por otra parte, creo que la dinámica podría haber sido muchísimo más efectiva si la organización hubiera sido mejor. Considero que era una actividad de la que se podía sacar mucho partido y que estaba bien pensada teóricamente pero que, a la hora de llevarla a la práctica, fracasó un poco. En muchas ocasiones era complicado seguir el ritmo y entender el objetivo del trabajo que estábamos realizando.

Licencias: vamos a investigar

*NUESTRO SOFTWARE LIBRE:

https://www.dropbox.com/s/4h16lxgcaoaw1r2/SOFTWARE%20LIBRE.docx?dl=

1 Descripción

El objetivo principal de esta tarea era el siguiente: debíamos, grupalmente, detectar cuatro programas (software) de software libre que podríamos utilizar en una clase. Una vez encontrados los programas, debíamos indicar lo siguiente:

- Nombre del programa

- Descripción del programa

- Función del programa

- Mejoras que podrían hacerse en el programa

2 Aplicación

En la primera sesión relativa a este tema y después de la explicación y la ayuda de nuestro profesor Javi, buscamos los cuatro programas que íbamos a analizar. Más adelante, empezamos a analizarlos uno por uno, buscando más información acerca de ellos y pensando mejoras que podríamos incluir.

Así, en no demasiado tiempo, logramos terminar la actividad.

3 Aplicaciones futuras

Desde mi punto de vista, considero que este conocimiento es muy útil en el ámbito educativo, ya que permite a los docentes reconocer los recursos que pueden utilizar sin ningún tipo de problema legal. 

Además, utilizando este tipo de herramientas aumentarán sus competencias digitales como maestros y maestras, ya que con ellas disponen y emplean medios digitales relativamente innovadores.

4 Metacognición

Para mí, todo lo aprendido en esta clase ha sido novedoso, ya que hasta entonces sabía absolutamente nada de los softwares libres. Por lo tanto, el aprendizaje ha sido total y continuado. A pesar de esto, la actividad me ha parecido algo aburrida en comparación con las anteriores. No obstante, me parece muy interesante e importante realizar actividades de este tipo que te ayuden a darte cuenta de que el hecho de que Internet sea un instrumento de acceso global no implica que todo lo que esconde sea de todos. El desconocimiento de esto puede traer consigo repercusiones de carácter legal, por lo que es importantísimo estar bien informado y saber seleccionar la información adecuada.

Cyberbullyng

* MIS ACTIVIDADES DE CYBERBULLYNG:

- Para Educación Infantil

- Para Educación Primaria

1 Descripción

Después de varias sesiones tratando el tema del acoso escolar, el bullying y el cyberbullyng, tuvimos que realizar individualmente una actividad que consistía en diseñar una dinámica de aula para combatir y concienciar sobre estos temas. Tuvimos que crear dos, una para Infantil y una para Primaria, con los siguientes apartados:

- Título

- Objetivos

- Metodología

- Evaluación

- Resultados esperados

2 Aplicación

En primer lugar, en el aula plasmé en una hoja todas las ideas que me iban viniendo la cabeza, a modo de lluvia de ideas. Busqué información de diversas fuentes y repasé todo lo visto en clase acerca de este tema y de cómo afecta a los alumnos y alumnas hoy en día. Una vez hecho esto, comencé a diseñar mis actividades. En una de ellas, la de Educación Primaria, utilicé e apoyo el libro Qué le pasa a Nicolás, de la escritora Juana Cortés, que trata este tema de forma sencilla y lúdica adaptándolo a estas pequeñas edades.

* Reseña: “Sofi se da cuenta de que algo le ocurre a Nicolás. Y es que, está perdiendo sus colores. Primero el color de su pelo, el naranja. Después el verde… El doctor le dirá que coma mandarinas, que coma kiwis. Pero ¿se puede solucionar con fruta? La realidad es que Nicolás está sufriendo acoso escolar, pero Sofi y otros amigos le ayudarán.” 

3 Aplicaciones futuras

Desde mi punto de vista, me atrevo a decir que esta es la actividad más útil que hemos realizado, ya que, personalmente, me ha hecho reflexionar más que ninguna. 

El bullyng y el acoso escolar es un tema muy presente pero poco tratado. Por ello, darle la importancia que se merece en estas sesiones me ha parecido una idea fantástica y, sobre todo, necesaria. Como futuras docentes que pretendemos ser, debemos tener esto siempre en mente, y no olvidar nunca desarrollar actividades que sirvan para prevenirlo, para concienciar a todos nuestros alumnos y alumnas del importantísimo papel que tienen en esta batalla. En definitiva, en mi opinión nunca es pronto para empezar a pensar en este tipo de tareas.

4 Metacognición

Además de ser la actividad más interesante, a mí personalmente me ha parecido de las más complicadas, ya que tener en mis manos la elaboración de dos actividades sobre este delicado tema, aunque no se vayan a llevar a cabo, me da la sensación de que me queda grande. Quiero que queden perfectas y que de verdad puedan servir para ayudar, pero aún no tengo todos los conocimientos necesarios para ello. Aún así, me ha encantado tener que diseñarlas y elaborarlas, ya que deseo profundamente concienciar sobre estos temas en el futuro para poder así prevenirlos. Me parece una responsabilidad enorme, tanto que da hasta un poco de vértigo.

Página web del proyecto

Este enlace te llevará directamente a la página web de nuestro proyecto: https://tabueseducacion.wixsite.com/tabueseducacion

1 Descripción 

Esta actividad, como todas las relativas a nuestro proyecto "Tabúes de la educación", era de carácter grupal y consistía en crear una página web utilizando como herramienta de trabajo la página Wix o Google Sites. De esta manera, podríamos plasmar nuestro proyecto en un lugar al que todos y todas pudieran acudir con facilidad y rapidez.

2 Aplicación

En el aula, utilizamos una sesión completa para entender un poco más Wix (opción por la que nos decantamos para realizar esta actividad) e investigar todas las posibilidades que esta herramienta proporcionaba, ya que ninguna de nosotras la había utilizado antes. Una vez hecha una idea, hicimos en un papel el diseño que queríamos para nuestra página, incluyendo todos los apartados y contenidos que queríamos incorporar. Con todo pensado, dedicamos las siguientes sesiones a crearla, lo que nos llevó bastante tiempo y esfuerzo porque, como he dicho, éramos unas completas inexpertas.

Nosotras decidimos incluir los siguientes apartados:

- Apartado de apertura

- Apartado de presentación

- Apartado de objetivos

- Apartado de aplicaciones (con el tríptico informativo, infografía y vídeo incluidos)

- Apartado de contacto

Además, incluimos un logo que también tuvimos que diseñar previamente. En él, decidimos poner la palabra Mamirela, resultado de la fusión de la primera sílaba de nuestros nombres(María, Mirella, Irene y Laura)

3 Aplicaciones futuras y complementarias

En mi opinión, la creación de una página web constituye una herramienta cuando menos útil, ya que con ella puedes transmitir todo aquello que deseas de una forma directa y sencilla para el receptor. Pinchando en un simple enlace, accederá a toda la información que le gustaría saber, esté donde esté.

Además, como todos sabemos, Internet es un medio en auge la actualidad. Vivimos en una sociedad digital, centrada en la información y la tecnología, lo que supone que prácticamente todas las personas hagan uso de esta eficaz herramienta de la que hablamos.

En el ámbito educativo, los alumnos y alumnas pueden utilizarla para plasmar sus proyectos, como hemos hecho nosotras, además de para presentar trabajos, para dar sus opiniones sobre diversos temas o para incluir los contenidos fundamentales de una asignatura, por ejemplo. Pero no solo se reduce a este terreno; las páginas webs pueden utilizarse prácticamente en todos los ámbitos, entre los que podemos destacar el laboral, donde esta herramienta también resulta imprescindible.

4 Metacognición

Para mí, absolutamente todo lo realizado en esta tarea ha sido nuevo. Este hecho ha hecho que me resulte de las más interesantes hasta ahora, ya que me ha aportado un verdadero aprendizaje que considero que puede serme muy útil en el futuro. Sin embargo, esta razón ha traído consigo también un aspecto negativo, relativo a lo costosa que me ha resultado. Han sido varias las ocasiones, sobre todo al inicio de la actividad, en las que me he sentido perdida, sin saber utilizar como me gustaría las herramientas proporcionadas. No obstante, al final quedé contenta con el resultado, aunque espero mejorar en los diseños de páginas a lo largo del tiempo.

Impacto visual (infografía y tríptico del proyecto)

*INFOGRAFÍA

*TRÍPTICO

1 Descripción

Esta actividad, como la anterior, era de carácter grupal y consistía en crear una herramienta visual que permitiera hacer llegar nuestro proyecto a todo el mundo. Para ello, antes que nada tuvimos que buscar en la red proyectos parecidos al nuestro que nos permitieran identificar nuestros puntos fuertes, débiles, y aquellos aspectos en los que podíamos mejorar. 

Una vez hecho esto y teniendo todos los puntos mencionados en cuenta, debimos elaborar nuestro propio tríptico e infografía.

*Mi grupo está formado por: Laura Domínguez, Irene Gutiérrez y Mirella Socuéllamos.

2 Aplicación

Para llevar a cabo esta tarea en el aula debimos seguir los siguientes pasos:

- Realizar una búsqueda y recopilar información sobre una idea que podría ser parecida a la nuestra.

-Construir una infografía y un tríptico plasmando como es nuestro proyecto (idea, público objetivo, fortalezas, oportunidades, etc.). 

Para ello, debimos utilizar piktochart y seguir estos puntos:

1 Entrar en https://magic.piktochart.com

2 Crear una cuenta pinchando en "Start for free"

3 Crear una infografía pinchando en "Infographic" y seleccionando la plantilla que más nos gustara

4 Emplear, preferiblemente, texto, imágenes, gráficas e iconos

5 Exportar la imagen del póster dándole a "share" y el tríptico, crear las imágenes, añadirlas a un editor y convertirlas en PDF

En nuestro caso, conseguimos terminar prácticamente ambas imágenes en las sesiones proporcianadas. Además cabe destacar que, como en el caso del vídeo, utilizamos una de ellas entera para pensar la idea que queríamos plasmar y su futura ejecución.
*Nosotras decidimos utilizar Word porque piktochart nos dio muchos problemas en el aula. Además, era una herramienta completamente nueva para nosotras y seguir adelante nos resultaba verdaderamente complicado.

3 Aplicaciones futuras y complementarias

Desde mi punto de vista, ambas herramientas pueden ser muy útiles tanto en el ámbito educativo como en muchos otros. Difundir información de esta manera es relativamente sencillo siempre y cuando consigas que tu creación impacte visualmente. Si logras esto, la persona a la que le hayas enviado o repartido el tríptico o la infografía posiblemente lea ambos interesado/a. 

Por lo tanto, considero que lo más importante de esta actividad es lograr un diseño atractivo y sencillo. En mi opinión, algunas de las claves para conseguirlo son añadir imágenes y texto de manera esquemática o moderada, de forma que a las personas que lleguemos les resulte sencillo y fluido echarle un vistazo.

Así, en un aula puedes realizar actividades como estas para potenciar la creatividad de los alumnos, así como su capacidad a la hora de "vender" un trabajo o proyecto ante sus compañeros o familias. 

Por otra parte, fuera del ámbito educativo, estas herramientas pueden ser especialmente útiles a la hora de inaugurar nuevos lugares o presentar diferentes ofertas al público, por ejemplo.

4 Metacognición

En mi caso, parte del aprendizaje necesario para llevar a cabo esta tarea ha sido novedoso, ya que no conocía la posibilidad que ofrece Word de realizar trípticos, proporcionándote directamente la plantilla necesaria para llevarlos a cabo. Sin embargo, las demás herramientas ya las conocía por lo que no me ha resultado verdaderamente complicado llevar a cabo la actividad.

Vídeo del proyecto

*VÍDEO



1 Descripción 

Esta actividad era de carácter grupal y para llevarla a cabo debíamos realizar un vídeo original y atractivo que presentara nuestro proyecto de manera clara y concisa. Una vez hecho esto, subiríamos el vídeo a youtube, utilizando una cuenta conjunta que creamos todas las compañeras y compañeros que constituimos el Doble grado de Magisterio. 

*Mi grupo está compuesto por: Laura Domínguez, Irene Gutiérrez y Mirella Socuéllamos.

2 Aplicación

Para realizar este vídeo hemos seguido diferentes pasos tanto en el aula como fuera de ella. 

En nuestro caso, dedicamos una sesión completa únicamente a pensar en la idea del vídeo y en cómo llevaríamos a cabo su puesta en marcha, ya que nos parecía el punto más importante. Grabamos en exterior, por lo que las aulas que nos facilitó Javier en el horario de clase no nos servían. Aún así, aprovechamos ese tiempo y lo utilizamos para editar la parte del vídeo que no requería contenido grabado por nosotras mismas (escenas de películas, texto...)

Una vez hecho esto, utilizamos una tarde para grabar la parte del vídeo en la que aparecíamos algunas de nosotras como "actrices". Esto lo hicimos en el mismo campus de la Universidad.Además, grabamos escenas por separado en las que contamos con la ayuda de diferentes familiares y amigos.

Con todo el material disponible y a nuestra plena disposición, finalmente terminamos de editar el vídeo utilizando para ello Movie Maker, único programa de edición con el que todas nosotras sabíamos en cierta medida manejarnos.

3 Aplicaciones futuras y complementarias
Los vídeos de youtube constituyen una herramienta que, en mi opinión, puede ser muy útil desde el punto de vista académico, especialmente cuando se busca la mayor difusión posible. Youtube es una red social cada vez más utilizada que triunfa cada día más entre los jóvenes, por lo que considero que la idea de hacer un vídeo para esta plataforma generalmente tendrá muy buen recibimiento en las aulas.
Además de aprender sobre edición y explotar al máximo nuestra creatividad, utilizando este tipo de actividades podemos conseguir también que los alumnos disfruten y se diviertan, lo cual considero importantísimo ya que para mí, aprendizaje y disfrute deben ser aspectos completamente relacionados y complementarios.
En definitiva, los docentes pueden apoyarse en esta plataforma para realizar multitud de actividades, proporcionando así un toque creativo y dinámico a las mismas. No obstante, siempre deben tener en cuenta los riesgos que esta herramienta puede presentar, cuidando la privacidad de sus alumnos e informándoles previamente de los peligros que tanto esta red social como Internet en sí puede presentar.

4 Metacognición
En mi caso, esta actividad (y mis compañeras, claro) me ha ayudado mucho a mejorar mis conocimientos de edición. Antes lo único que sabía era poner fotos y música. Ahora sé introducir también tanto texto como vídeos. Además, he aprendido a editar estos últimos (cortarlos, quitar el sonido, cámara rápida, lenta...)
En definitiva, aunque en ocasiones me ha resultado bastante complicado, esta tarea me ha ayudado a mejorar en gran medida mis capacidades editando.